【全国統一テスト小3国語】大問3の語彙対策で読解力も伸ばす学習法📘
四谷大塚 全国統一小学生テスト 小学3年生 6月の国語対策で、大問3をどこまで勉強すべきか迷っていませんか。
大問3は、言葉の仲間分けや意味を選ぶ問題が中心ですが、点数だけでは本当に理解できているか分かりにくい問題です。
実際に解いてみると、言葉の意味を説明できなくても正解できることがあります。
そのため、大問3対策では、丸つけだけで終わらせず、言葉の意味まで確認することが大切です😊
この記事では、作成した語彙対策問題集の使い方や、語群から選ぶ形式にした理由を分かりやすく紹介します。
さらに、動作を表す言葉や状態を表す言葉を学ぶことで、長文読解対策にもつながる考え方をまとめています。
◉大問3対策は優先順位を下げてもよい理由
◉語群から選ぶ形式で、言葉の意味を覚えやすくする工夫
◉正解後に「この言葉の意味は分かる？」と確認する学習法
◉語彙力を伸ばしながら読解力にもつなげる家庭学習
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【大問3対策の位置づけ】優先順位を下げてもよい理由
四谷大塚 全国統一小学生テスト 小学3年生 6月の問題対策について、主な概要を知りたい場合は、まず大問1対策の記事を参考にしてください📘
こちらの記事は、さらに大問2対策の記事を読んだ後に読むことを想定しています。
【大問3より大問4】先に取り組みたい対策の優先順位
大問3については、対策の優先順位はやや低めです。
先に取り組むなら、大問4の対策をおすすめします。
個人的な優先順位としては、次のように考えています。
| 優先順位 | 対策する大問 | 理由 |
|---|---|---|
| 1 | 大問2 | 点数につながりやすく、対策の効果が出やすい問題 |
| 2 | 大問1 | 漢字や語句の知識で得点を狙いやすい問題 |
| 3 | 大問4 | 読解問題の中でも、比較的対策しやすい問題 |
| 4 | 大問3 | 対策しても点数差が見えにくい可能性がある問題 |
| 対策なし | 大問5 | 長文読解は個別対策が難しい問題 |
◉大問2対策を最優先にしたい学習方針
◉大問1対策で漢字や語句の得点を固める流れ
◉大問4対策を大問3より先に進めたい考え方
◉大問5の長文読解は短期間での個別対策が難しい問題
【大問3の難しさ】意味を知らなくても正解できること
大問3の優先順位を低めにしている理由は、実際に問題を解いてみると、意外と正解できることがあるためです。
うちの子供は、言葉の意味をあまり理解していないことが多いです。
ところが、実際にテスト形式で解かせてみると、すべて◯になっていることがありました。
【親が驚いた結果】正解していても理解不足の可能性
問題を解いて丸になっていたので、最初は理解できていると思っていました。
しかし、後から言葉の意味を確認してみると、実は意味を知らないことが分かり、とても驚きました😅
つまり、大問3対策では、正解しているから安心とは言い切れません。
なんとなく選んで正解している場合もあるため、点数だけで判断しないことが大切です。
◉正解していても言葉の意味を理解しているとは限らない点
◉選択肢や文の雰囲気でなんとなく答えられる可能性
◉丸つけだけでは苦手が見えにくい問題形式
◉短期間の対策では優先順位を下げてもよい内容
【大問3対策の目的】今回のテスト対策だけで終わらせない語彙力強化
さて、そんな大問3対策ですが、今回はテスト直前の点数アップだけを目的にしているわけではありません。
今後の文章を読む力を高めるためにも役立つと考え、作らないつもりだった対策問題を、結局作ることにしました📘
四谷大塚 全国統一小学生テスト 小学3年生 6月の大問3は、言葉の仲間分けを選ぶ問題です。
ただし、この形式はうまくはまれば点数が取れる一方で、選択肢の見え方や勘に左右される部分もあります。
◉大問3対策をテスト対策だけでなく読解力強化にもつなげる方針
◉言葉のグルーピングを理解することで文章の意味をつかみやすくする学習
◉点数が取れない場合でも実力不足だけとは言い切れない問題形式
◉今後の国語学習にも役立つ語彙力強化を意識した対策問題
【全国統一テスト大問3】点数が安定しにくい言葉の仲間分け問題
全国統一小学生テストの大問3では、言葉をグループに分けて考える力が問われます。
たとえば、同じ仲間の言葉を見つけたり、意味の近い言葉を選んだりするような問題です。
この形式は、言葉の意味を正しく理解していれば解きやすいです。
しかし、選択肢の中から選ぶ問題なので、なんとなく選んで正解することもあります。
反対に、意味が分かっていても、迷ってしまって点数を落とすこともあります。
そのため、点数だけを見て「できている」「できていない」と判断しにくい問題だと感じました。
| 大問3の特徴 | 気をつけたい点 |
|---|---|
| 言葉の仲間分けを選ぶ問題 | 意味の理解だけでなく選択肢の見極めも必要 |
| 正解しやすい時がある問題 | 勘や消去法で当たる場合がある |
| 点数が安定しにくい問題 | 実力があっても迷って失点する可能性 |
| 語彙力が関係する問題 | 言葉の意味を知っているほど有利 |
【作成した対策問題】先に言葉を仲間分けして意味を選ぶ練習
そこで作ったのが、先に言葉をグルーピングしておくタイプの対策問題です。
最初に、似た意味や同じ仲間になる言葉をまとめておきます。
そのうえで、それぞれのグループに関係する意味を並べます。
そして、その意味に合う言葉を、語群の中から選ぶ形にしました。
本番の問題とは少し形が違いますが、言葉の意味を考える練習としては使いやすい内容です。
単に正解を選ぶだけでなく、「なぜその言葉が合うのか」を確認しやすい構成にしています✨
◉先に言葉を仲間分けしてから意味を確認する語彙学習
◉意味に合う言葉を選ぶことで理解を深める国語対策
◉本番形式だけに寄せすぎず、今後の読解力にもつながる問題構成
◉丸暗記ではなく、言葉の関係を考えながら進める練習内容
【記述式にした理由】選択肢が多すぎる問題を解きやすくする工夫
当初は、語群の中から番号で選ぶ形式も考えました。
しかし、①から⑮のように選択肢の数字が大きくなりすぎると、小学3年生には見づらくなります。
番号を探すことに意識が向いてしまうと、本来の目的である言葉の意味を考える練習から少し離れてしまいます。
そのため、今回は番号で選ぶのではなく、意味に合う言葉を書く問題にしました。
選ぶ問題に近い形ではありますが、実際には自分で言葉を書くため、理解しているかどうかが見えやすくなります。
結果として、語彙力と文章を読む力の両方を確認しやすい問題になりました😊
| 問題形式 | メリット | 注意点 |
|---|---|---|
| 番号で選ぶ形式 | 答えやすく、採点しやすい | 選択肢が多いと見づらい |
| 言葉を書く形式 | 理解しているか確認しやすい | 漢字や表記の確認が必要 |
| 今回の形式 | 意味に合う言葉を考えやすい | 本番とは少し形式が異なる |
◉番号を選ぶだけではなく、意味に合う言葉を書く記述式の練習
◉選択肢が多すぎて迷う負担を減らすための問題形式
◉言葉の意味を本当に理解しているか確認しやすい出題方法
◉全国統一小学生テスト 小学3年生 国語の対策にもつながる語彙強化
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【気持ちを表す言葉】語群から選ぶ形にした理由と工夫
たとえば、気持ちを表す言葉のグルーピングがあります。
「緊張したり、楽しみだったりする様子」に合う言葉は、どきどきです。
ただし、これを自由に書かせる問題にしてしまうと、正解になりそうな言葉がたくさん出てきます。
そのため、今回は語群を左側に用意し、その中から意味に合う言葉を書く形にしました✏️
◉気持ちを表す言葉を語群から選ぶことで答えを絞りやすい問題形式
◉自由記述にすると正解が広がりすぎるため、採点しにくくなる課題
◉語群を左側に置くことで、小学3年生でも取り組みやすい問題構成
◉全国統一小学生テスト 小学3年生 国語の語彙対策につながる練習内容
【選択肢づくりの難しさ】入れ替えても通じる言葉の調整
ここで難しかったのが、入れ替えても問題がなさそうな選択肢をできるだけ減らすことです。
たとえば、気持ちを表す言葉は、似た意味の言葉が多くあります。
そのため、意味を見ただけでは「こちらでもよさそう」と感じる言葉が残りやすいです。
完全に迷いをなくすことは難しいですが、できるだけ「どちらかと言えばこの言葉」と判断できるレベルまで絞りました。
| 調整したポイント | 工夫した内容 |
|---|---|
| 自由記述の難しさ | 正解が増えすぎないように語群を用意 |
| 似た意味の言葉 | 入れ替えても通じそうな言葉をできるだけ削除 |
| 答えの選びやすさ | 意味により合う言葉を選べるように調整 |
| 小学3年生向けの使いやすさ | 難しすぎる言葉を避けて取り組みやすく整理 |
【使用頻度の重視】小学3年生が使いやすい言葉の選定
選択肢を削る時には、できるだけ使用頻度が高い言葉を残すようにも気をつけました。
珍しい言葉ばかりを入れてしまうと、語彙力強化にはなっても、テスト対策としては使いにくくなります。
そのため、日常生活や文章の中で見かけやすい言葉を優先しました。
小学3年生が意味を確認しながら覚えやすく、今後の文章読解にもつながる内容を意識しています😊
| 残した言葉の基準 | 理由 |
|---|---|
| よく使われる言葉 | 子どもが覚えた後に使いやすい |
| 文章で見かけやすい言葉 | 読解問題で意味をつかみやすくなる |
| 意味の違いが分かりやすい言葉 | 迷いながらも答えを選びやすい |
| 小学3年生に無理が少ない言葉 | 学習の負担を増やしすぎない |
◉正解が広がりすぎないようにした語群形式の問題
◉入れ替えても通じそうな言葉をできるだけ削った選択肢
◉使用頻度が高く、子どもが覚えやすい言葉を優先した内容
◉四谷大塚 全国統一小学生テストの語彙問題にも役立つ学習設計
【問題集の使い方】まず1回解いて正解しやすさを確認する学習法
さて、この大問3対策問題集の使い方です。
まずは、深く考えすぎずに1回解いてみるのがおすすめです✏️
実際にやってみると、意外と正解できることがあります。
しかも、その言葉の意味を聞いてみると、本人はよく分かっていないこともあります。
この結果を見ると、全国統一小学生テスト 小学3年生 国語の大問3対策としては、このレベルでも大丈夫といえば大丈夫です。
ただし、せっかく取り組むなら、正解するだけで終わらせず、言葉の意味まで理解してほしいところです😊
◉まず1回解いてみて、どのくらい正解できるかを確認する使い方
◉正解していても、言葉の意味を説明できるとは限らない注意点
◉大問3対策としては、選べるだけでも一定の効果が期待できる学習
◉せっかくなら、正解から一歩進めて意味の理解まで深めたい学習方針
【正解後の確認】言葉の意味まで理解させるための声かけ
この問題集で、うろ覚えでも意味を覚えられたら、次は逆のパターンで確認するのがおすすめです。
つまり、意味を見て言葉を選ぶだけでなく、言葉を見て意味を説明できるかを確かめます。
たとえば、どきどきという言葉を見せて、「どきどきって、どんな意味？」と聞いてみます。
そこで、「緊張したり、楽しみだったりする様子」と答えられれば、言葉の理解がかなり深まっていると考えられます。
| 学習の段階 | 確認する内容 | 期待できる効果 |
|---|---|---|
| 1回解く | 意味に合う言葉を選べるか | 問題形式に慣れやすい |
| 答え合わせ | 正解した言葉の意味を確認する | なんとなく正解を減らしやすい |
| 逆向き確認 | 言葉を見て意味を説明できるか | 本当の理解につながりやすい |
| 繰り返し練習 | すべての言葉で説明できるか | 語彙力と読解力の強化 |
【逆パターン練習】言葉を見て意味を答えられる状態
この学習で大切なのは、語群から選べるようになることだけではありません。
最終的には、言葉を見たときに、自分の言葉で意味を説明できる状態を目指します。
すべての言葉で「これはどういう意味？」と聞いて答えられるようになれば、この問題集に取り組んだ効果が出ていると考えられます。
語彙力が上がると、文章の中で言葉の意味をつかみやすくなります。
その結果、文章読解でも内容を理解しやすくなり、今後の国語学習にもつながります📘
◉意味を見て言葉を選ぶ練習から、言葉を見て意味を答える練習への発展
◉どきどきのような身近な言葉でも、意味を説明できるかの確認
◉すべての言葉で意味を説明できる状態を目指す学習の到達点
◉全国統一小学生テストだけでなく、今後の読解力強化にも役立つ取り組み
大問３の動作と状態を表す言葉の対策を、印刷してすぐ練習したい方はこちらです。
【逆パターン問題の難しさ】選択肢が多く作成を見送った理由
逆のパターンで、言葉を見て意味を選ぶ問題（書かせるのは時間がかかり過ぎるので選択式）も作ろうかと考えました。
ただ、選択肢が最大15個とかなり多くなるため、今回はいったん作成を見送りました。
選択肢が多すぎると、子どもが意味を考える前に、番号や選択肢を探すことに疲れてしまいます。
そのため、まずは今の形式で言葉の意味に触れることを優先しました📘
◉逆パターンの選択問題は、選択肢が最大15個になりやすい問題形式
◉番号を選ぶ負担が大きくなり、意味を考える練習から外れやすい課題
◉今回は無理に形式を増やさず、今の問題で語彙力を伸ばす方針
◉大問3対策は優先順位が低めのため、ある程度取り組めばよい学習内容
【大問3対策の優先度】ある程度の学習で十分と考える理由
いずれにしても、全国統一小学生テスト 小学3年生 国語の大問3は、対策の優先順位が低めです。
そのため、完璧を目指して時間をかけすぎるよりも、ある程度取り組めればよいと考えています。
大問3に時間をかけすぎると、大問1対策や大問2対策など、点数につながりやすい学習時間が減ってしまいます。
テスト前の限られた時間では、優先順位を決めて進めることが大切です😊
| 対策内容 | 優先度 | 学習の考え方 |
|---|---|---|
| 大問2対策 | 高め | 点数につながりやすく、先に固めたい内容 |
| 大問1対策 | 高め | 漢字や語句で得点を狙いやすい内容 |
| 大問4対策 | 中くらい | 読解問題の中でも対策しやすい内容 |
| 大問3対策 | 低め | ある程度の語彙確認で十分と考える内容 |
| 大問5対策 | 低め | 長文読解のため個別対策が難しい内容 |
【問題集の効果】文章中の言葉を考えられるようになる成長
この問題に取り組んでよかった点は、文章を読んでいる時にも効果を感じられたことです。
うろ覚えとはいえ、それなりに勉強した言葉が増えたため、文の流れから意味を考えやすくなりました。
実際に文章を読んでいる時に、「この言葉の意味は分かる？」と聞くと、子どもからそれなりに近い答えが返ってくるようになりました。
これが、この語彙対策問題集を作った最大のメリットだと感じています✨
◉文章の中で出てきた言葉の意味を、文の流れから考えられるようになる効果
◉うろ覚えでも、事前に触れた言葉なら意味を思い出しやすくなる学習効果
◉親子で「この言葉の意味は分かる？」と確認しやすくなる家庭学習
◉正解するだけでなく、文章読解につながる語彙の土台づくり
【長文読解への効果】動作や状態を表す言葉の重要性
慣用句やことわざ、四字熟語などは、国語の学習では大切です。
ただ、実際の文章の中では、そこまで頻繁に出てこないこともあります。
一方で、動作や状態を表す言葉は、物語文や説明文の中でよく出てきます。
たとえば、登場人物の気持ちや行動を読み取る場面では、こうした言葉の理解がとても役立ちます。
そのため、この問題は大問3対策だけでなく、ある意味では長文読解対策としても活躍するのではないかと感じました📖
| 言葉の種類 | 文章での出やすさ | 学習効果 |
|---|---|---|
| 慣用句 | やや少なめ | 知っていると表現の理解に役立つ内容 |
| ことわざ | やや少なめ | 教訓や考え方を読み取る助けになる内容 |
| 四字熟語 | やや少なめ | 難しい語句への対応力を高める内容 |
| 動作を表す言葉 | 多め | 登場人物の行動を読み取りやすくする内容 |
| 状態を表す言葉 | 多め | 場面や気持ちを理解しやすくする内容 |
◉動作を表す言葉や状態を表す言葉は、文章の中で頻出しやすい重要語句
◉慣用句やことわざよりも、日常の読解で出会いやすい言葉への対策
◉登場人物の気持ちや場面の様子を読み取るための読解力強化
◉全国統一小学生テストの対策を超えて、今後の国語学習にも役立つ内容
【まとめ】大問3対策は語彙力と読解力を伸ばす家庭学習📘
四谷大塚 全国統一小学生テスト 小学3年生 6月の大問3対策は、最優先で取り組む問題ではありません。
ただし、言葉の意味を少しずつ理解することで、今後の語彙力や読解力につながる学習になります😊
大問3は、言葉の仲間分けや意味を選ぶ問題が中心です。
そのため、正解していても、子どもが本当に意味を理解しているとは限りません。
◉大問3対策は優先順位を下げてもよい学習
◉正解していても意味を説明できるとは限らない問題形式
◉言葉の意味を確認することで伸びる語彙力
◉文章の流れから意味を考える力につながる読解力
【学習の進め方】まず解いてから意味を確認する流れ📖
この問題集は、まず1回解いてみる使い方がおすすめです。
実際に解いてみると、言葉の意味をはっきり知らなくても、意外と正解できることがあります。
その後で、「この言葉はどういう意味？」と聞いてみると、理解できているかが分かります。
正解したかどうかだけでなく、意味を自分の言葉で説明できるかを確認することが大切です。
| 学習の流れ | 確認すること | 期待できる効果 |
|---|---|---|
| まず1回解く | 語群から正しい言葉を選べるか | 問題形式に慣れやすい |
| 答え合わせをする | 正解した言葉の意味を知っているか | なんとなく正解を減らせる |
| 逆向きに確認する | 言葉を見て意味を説明できるか | 本当の理解につながる |
| 文章の中で確認する | 文の流れから意味を考えられるか | 長文読解対策になる |
【語群形式のメリット】答えを絞りながら意味を学ぶ工夫✏️
自由に言葉を書かせる問題にすると、正解になりそうな言葉が多くなってしまいます。
そのため、語群を用意して、その中から意味に合う言葉を書く形式にしました。
特に、気持ちを表す言葉や動作を表す言葉は、似た意味の言葉が多くあります。
入れ替えても通じそうな言葉をできるだけ削り、使う頻度が高い言葉を残すようにしました。
◉自由記述では正解が広がりすぎるため、語群から選ぶ形式
◉入れ替えても通じそうな言葉をできるだけ減らした選択肢
◉小学3年生が覚えやすい、使用頻度の高い言葉を優先した内容
◉全国統一小学生テスト 小3国語だけでなく普段の読解にも役立つ語彙学習
大問３の動作と状態を表す言葉の対策を、印刷してすぐ練習したい方はこちらです。
【長文読解への効果】動作や状態を表す言葉の理解📚
慣用句やことわざ、四字熟語も大切ですが、実際の文章では毎回たくさん出てくるわけではありません。
一方で、動作を表す言葉や状態を表す言葉は、物語文や説明文の中でよく出てきます。
このような言葉を知っていると、登場人物の気持ちや場面の様子を読み取りやすくなります。
その意味では、大問3の学習は長文読解対策としても役立つと感じました😊
| 言葉の種類 | 文章での出やすさ | 学習するメリット |
|---|---|---|
| 慣用句 | やや少なめ | 表現の意味を知る助けになる |
| ことわざ | やや少なめ | 考え方や教訓を理解しやすくなる |
| 四字熟語 | やや少なめ | 難しい語句への対応力が上がる |
| 動作を表す言葉 | 多め | 登場人物の行動を読み取りやすくなる |
| 状態を表す言葉 | 多め | 場面や気持ちを理解しやすくなる |
【家庭学習の結論】完璧よりも言葉に触れる回数の重視✨
大問3対策は、完璧を目指して長時間かけるよりも、ある程度取り組むくらいでよいと考えています。
ただし、言葉に触れる回数を増やすことで、子どもの中に少しずつ意味が残っていきます。
うろ覚えでも、文章を読んでいる時に「あ、この言葉は見たことがある」と感じられれば十分です。
そこから文の流れを使って意味を考えられるようになることが、この学習の大きな効果です📘
◉大問3対策は時間をかけすぎず、無理なく取り組む学習
◉正解だけでなく、言葉の意味を説明できるかまで見る確認方法
◉うろ覚えでも、文章の中で意味を考えるきっかけになる語彙学習
◉語彙力と読解力を同時に育てるための家庭学習
🔗【全国統一小学生テスト国語】小3が失点しやすい漢字/慣用句/長文を受験前に対策
全国統一小学生テストの小学3年生国語は、漢字や慣用句だけでなく、5ページにもわたる長文読解まで出題されます。
はじめて受ける場合、「どこを対策すればよいのか分からない」と不安になりますよね💦
この記事では、実際の出題形式をもとに、小3国語の大問ごとの特徴と優先して取り組みたい対策を分かりやすく整理します。
特に、小学1年生/小学2年生の漢字、同じ漢字の読み分け、体の一部を使った慣用句は、得点につながりやすいポイントです。
大問1から大問4までで80点分あり、残り70点は長文読解です。
長文は直前対策が難しいため、まずは漢字と慣用句で取れる点を落とさないことが大切になります😊
◉全国統一小学生テストの小3国語で出やすい問題形式の整理
◉漢字/熟語/慣用句を中心に、短期間でも対策しやすい分野の確認
◉5ページの長文読解に不安がある場合でも、国語全体の得点を安定させるための考え方
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